Por que precisamos ter uma sala de aula interdisciplinar? Verificou-se nos vários encontros sobre o estudo do meio o enfoque interdisciplinar. A saber: A Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, em 1972 – conhecida como Conferência de Estocolmo – em que ficou estabelecido um programa sobre o meio ambiente, de enfoque interdisciplinar; a Conferência de Tbilisi, realizada na Geórgia, em 1977, que também estabeleceu o direcionamento interdisciplinar no estudo do ambiente; a Conferência Internacional sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, ONU, (Rio de Janeiro), tendo como um dos acordos a Agenda 21. Os pressupostos pedagógicos da Educação Ambiental presente nas declarações da Agenda 21 são a interdisciplinaridade, a resolução de problemas e a contextualização das ações.
Portanto, Educação Ambiental é uma nova teoria, um novo paradigma dentro duma proposta interdisciplinar na formação do cidadão integral, que só será propagada no cotidiano escolar, se partir de práticas pedagógicas interdisciplinares.
Desse modo, a Educação Ambiental para ser disseminada no âmbito escolar, deve caminhar junta com a teoria interdisciplinar.
Portanto, Educação Ambiental é uma nova teoria, um novo paradigma dentro duma proposta interdisciplinar na formação do cidadão integral, que só será propagada no cotidiano escolar, se partir de práticas pedagógicas interdisciplinares.
Desse modo, a Educação Ambiental para ser disseminada no âmbito escolar, deve caminhar junta com a teoria interdisciplinar.
Como podemos observar o estudo do meio ambiente deve estabelecer uma relação de interdependência entre os aspectos sociais, políticos, econômicos, naturais, pois um depende do outro para estabelecermos redes de conexão. E, a partir daí, propiciarmos, através de práticas pedagógicas interdisciplinares, ao corpo discente mudanças de comportamentos, hábitos e atitudes no que se refere ao meio ambiente.
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